CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA – LICENCIATURA

 

1 HISTÓRICO DO CURSO

           O Curso de Pedagogia da FAFI foi autorizado, juntamente com o Curso de História, pelo Parecer n° 562 de (25/11/59) do Conselho Nacional de Educação.
Em 19 de janeiro de 1960 foi publicado o decreto federal nº47666 que levou a assinatura do presidente da República Exmo. Sr. Juscelino Kubitchesk de Oliveira e Clóvis Salgado, então Ministro da Educação, concedendo autorização para funcionamento de dois cursos.
Em conseqüência deste ato foi instalada a Faculdade, realizando-se, no mês de fevereiro do mesmo ano, o primeiro Concurso Vestibular, sendo aprovados 35 candidatos para o Curso de Pedagogia.
           Em 1967, o Decreto Federal nº6112, de 31/07/1967, concedeu o reconhecimento do curso de Pedagogia, ofertando as habilitações de Orientação Educacional, Supervisão Escolar, Administração Escolar e Magistério das disciplinas pedagógicas.
           Em 2003, foram reconhecidas as habilitações de Educação Infantil e Séries Iniciais pelo decreto nº1709.
           O Curso de Pedagogia, para os ingressantes  a partir de 2008, segue os princípios legais da resolução do CNE/MEC nº 01/2006 que institui as Diretrizes Curriculares para o Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura, bem como da Resolução CNE 01/2000 e Leis que o antecederam (LDBEN 9394/96).
           Em conformidade com o artigo 10º das referidas Diretrizes Curriculares Nacionais “As  habilitações em curso de pedagogia atualmente existentes, entrarão em regime de extinção, a partir do período letivo seguinte a publicação desta Resolução”.
           O Curso de Pedagogia em conformidade com o artigo 4º das Diretrizes Curriculares formará Licenciados Plenos em Pedagogia para:
           - O exercício da docência da Educação Infantil;
           - O exercício da docência dos anos iniciais da Educação Fundamental;
           - O exercício da docência dos Cursos de Ensino Médio de modalidade Normal;
           - O exercício da docência em Cursos de Educação Profissional;
           - O exercício de atividades na área de serviço e apoio escolar, bem como em outras áreas, nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Organização e gestão de sistemas e Instituições de Ensino.
           A consolidação da formação, iniciada desta forma, terá lugar no exercício da profissão, que não pode prescindir da qualificação continuada, atendendo à legislação vigente: LDB 9394/96, artigo 61.
           Ofertando uma formação científico-pedagógica, o Curso está fundamentado em dados provenientes da realidade sociocultural da região de abrangência da FAFI, que compreende vinte e dois municípios do Sul do Paraná e do norte catarinense.

 

2 CORPO DOCENTE

           O corpo docente do curso está constituído pelos seguintes professores,  de acordo com o quadro a seguir:

٭ Desenvolvem atividades em outros setores da Instituição e aguardam aposentadoria.

 

           Exerceram a função de Coordenadoras do Curso de Pedagogia as seguintes professoras:

 

3 PRINCÍPIOS NORTEADORES

                         
           O projeto político pedagógico tem valor, segundo aponta Vasconcelos  (2004), de articulação da prática, de memória de significado da ação se constituindo num elemento de referência para a caminhada  do processo de trabalho docente. Neste sentido é um instrumento político, cultural e científico decorrente de uma construção coletiva e participativa, que deverá englobar o conjunto de atividades vivenciadas pelo aluno, durante o período de sua formação. Para resgatar o sentido humano, científico e libertador do presente projeto, pressupõe-se a adoção dos seguintes princípios:

           I – Concepção programada de formação e desenvolvimento humano tendo em vista:

           - Pressupostos éticos que viabilizam a relação educacional em todas as instâncias, através da prática dos princípios e valores morais indo ao encontro das aspirações propriamente humanas de emancipação, de liberdade e de eqüidade, objetivados em posturas pedagógicas que busquem articular os conhecimentos à uma conduta social;
           - A dimensão sócio-política, através da abordagem crítico- reflexiva da realidade do conhecimento e da sociedade, refletindo-se em situações de ensino-aprendizagem voltadas para o desenvolvimento de habilidades e capacidades que permitam a participação solidária, comprometida e responsável no contexto social do graduando.
           - A dimensão sócio-cultural, organizada em situações de ensino-aprendizagem apropriadas ao diálogo que permitem aos indivíduos e grupos sociais compreender e expressar a realidade;
           - A dimensão técnico-científica, evidenciada pela produção do conhecimento por meio do domínio dos fundamentos científicos, voltados ao desenvolvimento da capacidade criativa de aperfeiçoamento da tecnologia que sustenta a sociedade;
           - A  dimensão técnico – profissional, que envolve o domínio das técnicas e práticas específicas do pedagogo, articuladas com os recursos e métodos de ensino-aprendizagem, voltadas para o desenvolvimento e aperfeiçoamento de habilidades, capacidades e competências fundamentais para o exercício profissional;

           II – Articulação de estrutura, disciplinas e atividades curriculares, voltadas à dinâmica da realidade, ao trabalho e a função social do pedagogo, objetivando:

           - Atender as necessidades de transformação social, intervenção responsável e participação solidária;
           - Assegurar contínua atualização quanto às exigências de desenvolvimento cultural, científico e tecnológico;
           - Atender ao disposto na legislação educacional e profissional;
           - Manter coerência em relação ao mercado e ao mundo do trabalho.

           III - Ênfase na flexibilidade para o tratamento das disciplinas e atividades do curso, bem como sua estrutura e operacionalização de tal forma que:

           - Sejam garantidos espaços efetivos para as práticas e experiências pedagógicas, sociais e profissionais assistidas e/ou supervisionadas;
           - Se ofereça oportunidades de intercâmbio discente com outras instituições de ensino;
           - Valorizem-se as necessidades e interesses dos graduandos;
           - Haja participação dos graduandos no seu processo de desenvolvimento humano e profissional.

           IV - Interação, harmonia e equilíbrio das diferentes disciplinas e atividades que compõe a matriz curricular no que diz respeito a seqüência, distribuição, encadeamento, carga horária e regime de funcionamento;

           V - Trabalho conjunto, articulado e cooperativo do corpo docente do curso, enquanto principais agentes responsáveis pela concretização do presente Projeto Político Pedagógico, com a participação conjunta dos graduandos e egressos com ênfase no seu processo de desenvolvimento humano e profissional de forma contínua e autônoma.

 

4 OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

           Possibilitar ao futuro profissional a produção, construção e socialização de conhecimentos, desenvolvendo habilidades e competências que permitam sua inserção no cenário complexo do mundo contemporâneo, oportunizando sua participação em situações de docência, pesquisa e gestão do processo de formação de crianças, jovens e adultos em instituições escolares e não-escolares nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Ofertar aos acadêmicos formação inicial e continuada que permita  a vinculação teoria e prática.
2. Possibilitar a construção de conhecimentos científicos e tecnológicos por meio da tripla função: ensino, pesquisa e extensão.
3. Oportunizar a relação teoria/prática do acadêmico da graduação, inserindo-o em projetos de extensão e pesquisa vinculados ao Curso.
4. Promover atividades culturais, pedagógicas e científicas que permitam a atualização profissional.
5. Desenvolver o espírito investigativo por meio de pesquisas que envolvam situações educativas.
6. Viabilizar a participação dos futuros professores em eventos técnico-científicos.
7. Estabelecer uma prática de avaliação visando elevação da qualidade do curso.
8. Formar o acadêmico para participar da gestão das instituições contribuindo para a elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto-político-pedagógico.
9. Promover a formação do Pedagogo para participar da gestão das instituições, planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e não-escolares, bem como para a produção e disseminação de conhecimentos da área de educação.

 

5 METODOLOGIA

              

           Os objetivos propostos anteriormente serão efetivados segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena (Resolução CNE/ CP 0001/2002), e organização pedagógica específica inerente a esta Instituição de Ensino, tendo em vista a elaboração curricular tal que prepare o futuro profissional para:

- o ensino visando à aprendizagem do aluno; o acolhimento e o trato de diversidades; o exercício de atividades de enriquecimento cultural; o aprimoramento em práticas investigativas; a elaboração e a execução de projetos de desenvolvimento dos conteúdos curriculares; o uso de tecnologias da informação e da comunicação e de metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores; o desenvolvimento de hábitos de colaboração e de trabalho em equipe. (Conforme Art. 2º da Resolução CNE/CP 001/2002).

- a formação adequada a fim de  atuarem nas diferentes etapas e modalidades da educação básica levando em consideração: a competência como concepção nuclear na orientação do curso; a pesquisa, com foco no processo de ensino e de aprendizagem (Conforme Art. 3º da Resolução CNE/ CP 001/2002).

- a participação em projetos de Iniciação Científica que ocorrem anualmente nesta Instituição de Ensino.

- a participação em projetos de extensão organizados pelo Colegiado do curso.

- a inserção  em atividades organizadas nas Práticas de Componente Curricular, efetivadas ao longo do curso de licenciatura.

- a participação  no processo de avaliação institucional. - a participação e tomada de conhecimento do Projeto Pedagógico do Curso.

- a participação em projetos sociais, comunitários em ambientes escolares e não escolares.

- a participação em eventos culturais da comunidade em geral e da Instituição de Ensino.

- o desenvolvimento do estágio supervisionado em instituições escolares e não escolares.

 

6  PERFIL DO PROFISSIONAL

           A definição do perfil do pedagogo a ser formado, baseia-se nas Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia, que descreve o perfil comum deste profissional como sendo a pessoa habilitada a atuar no ensino, na organização e gestão de sistemas, unidades e projetos educacionais, e na produção e difusão do conhecimento, em diversas áreas da educação, tendo a docência como base obrigatória de sua formação e identidades profissionais.
           O Pedagogo é um profissional capaz de atuar em funções de docência e gestão pedagógica. Profissional comprometido com o auto-desenvolvimento e com a qualidade social, principalmente, com o desenvolvimento da qualidade de vida da comunidade onde residem e prestam seus serviços. Agente de produção e transformação do conhecimento, que pensa por si mesmo e coloca em prática todo o aporte teórico/prático que aprendeu em sua formação.
           Profissional que, motivado em contribuir com suas visões e ações nos ambientes escolares e não-escolares, demonstra vontade de “aprender a aprender, aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conviver” (DELORS, 1998) e apresenta flexibilidade para mudar e fazer a diferença na sociedade. O Pedagogo do mundo globalizado, é capaz de construir seu próprio caminho na nova trajetória transformacional que permeia as relações educativas, o que exige atitude resiliente, ou seja, posturas pró-ativas, organizadas, éticas, positivas, flexíveis, bem como iniciativas educacionais que valorizem a diversidade.
           De acordo com as novas diretrizes (CNE/CP: Parecer 5/2005 e Resolução 1/2006) para traçar o perfil do egresso do Curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura há de se considerar que:
_ o curso de Pedagogia trata do campo teórico-investigativo da educação, do ensino, de aprendizagens e do trabalho pedagógico que se realiza na práxis social;
_ a docência compreende atividades pedagógicas inerentes a processos de ensino e de aprendizagens, além daquelas próprias da gestão dos processos educativos em
ambientes escolares e não-escolares, como também na produção e disseminação de conhecimentos da área da educação;
_ os processos de ensinar e de aprender dão-se, em meios ambiental-ecológicos, em duplo sentido, isto é, tanto professoras(es) como alunas(os) ensinam e aprendem, uns com os outros;
_ o professor é agente de (re)educação das relações sociais e étnico-raciais, de redimensionamentos das funções pedagógicas e de gestão da escola.
Desse ponto de vista, o perfil do graduado em Pedagogia deverá contemplar consistente formação teórica, diversidade de conhecimentos e de práticas, que se articulam ao longo do curso. Assim sendo, há de se pensar no campo de atuação do profissional que se quer formar. Neste caso, e ainda inspirados nas Diretrizes do CNE, o campo para a futura atuação do licenciado em pedagogia se constitui das seguintes dimensões, conforme a mesma Resolução:
_ docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas do curso de Ensino Médio na modalidade Normal, assim como em Educação Profissional, na área de serviços e apoio escolar, além de em outras áreas nas quais conhecimentos pedagógicos sejam previstos;
_ gestão educacional, entendida numa perspectiva democrática, que integre as diversas atuações e funções do trabalho pedagógico e de processos educativos escolares e não-escolares, especialmente no que se refere ao planejamento, à administração, à coordenação, ao acompanhamento, à avaliação de planos e de projetos pedagógicos, bem como análise, formulação, implementação, acompanhamento e avaliação de políticas públicas e institucionais na área de educação;
_ produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico do campo educacional.
Tais dimensões de atuação sinalizam e direcionam um conjunto de elementos fundamentais ao perfil do profissional de educação ou, no caso, o egresso do curso de Pedagogia que se traduzem nas seguintes competências definidas nas já citadas Diretrizes do CNE:
_ atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária;
_ compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social;
_ fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria;
_ trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo;
_ reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais
e afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas;
_ desenvolver modos de ensinar diferentes linguagens, Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano, particularmente de crianças;
_ relacionar as linguagens dos meios de comunicação aplicadas à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas;
_ promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade;
_ identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras;
_ demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;
_ desenvolver trabalhos em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento;
_ participar da gestão das instituições em que atuem enquanto estudantes e profissionais, contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico;
_ participar da gestão das instituições em que atuem planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e não-escolares;
_ realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambientais ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas;
_ utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos;
-  estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às instâncias competentes;

 

 

7 ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO

 

           Atendendo as exigências do artigo 4º da resolução CNE/CP nº 01/2006, o curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos Iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Observando o parágrafo único do referido artigo, ampliam-se as atividades docentes, que podem também compreender participação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino, englobando:
           Planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas próprias no setor da Educação;
         Planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de projetos e experiências educativas não-escolares;
           Produção e difusão do conhecimento científico-tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-escolares.
           Compreende-se aqui que a construção de conhecimentos e habilidades requeridas ao pedagogo se dá muito menos pelo acúmulo de conteúdos específicos que supostamente permitiriam a formação de habilidades específicas do que pelo desenvolvimento de uma dinâmica curricular que possibilite o exercício da autonomia e da criatividade, pela busca, pela escolha do egresso do próprio percurso a ser seguido. E ainda podemos destacar outras áreas de atuação como:
- Atuação na Educação infantil: (Creches e Pré-Escolas); atuação com crianças na faixa etária de 0-5 anos; (Cuidar e educar crianças de 0 a5 anos, de forma a contribuir para o seu desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social); elaboração de projetos pedagógicos, confecção de materiais pedagógicos e lúdicos.
 - Séries Iniciais do Ensino Fundamental: Atuação de 1ª a 4ª séries nas Séries Iniciais (elaboração de materiais pedagógicos e lúdicos).
 - Monitoria em sala de aula (auxílio ao professor).
- Monitoria em IES (Instituições de Ensino Superior).
- Monitoria em IES (Instituições de ensino Superior), em áreas específicas, desde que esteja cursando Pós-graduação.
- Auxílio pedagógico em empresas; Auxiliar no desenvolvimento de tarefas administrativas relacionadas à Educação; aulas para Jovens e Adultos.
- Auxílio ao docente com alunos portadores de necessidades especiais.
- Auxiliar em recursos humanos.
- Na organização de sistemas, unidades, projetos e experiências educacionais escolares e não- escolares.
- Apoio na produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não-escolares, realizando pesquisas e atividades que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos(as), e a realidade sócio- cultural em que estes desenvolvem suas experiências não- escolares: sobre o processo de ensinar e de aprender, em diferentes meios, sobre propostas curriculares, e sobre a organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas.
- Realizar trabalhos em espaços-escolares e não- escolares, na promoção de aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo; recreacionista com crianças hospitalizadas.
- Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade.
- Auxílio pedagógico: em espaços para o desenvolvimento de aulas-reforço, ou preparo de atividades e auxílio ao aluno com dificuldades de aprendizagem e necessidades especiais; Assessorias e ou participação em Projetos Culturais e educacionais.
- Auxílio pedagógico em secretarías (escolas), desenvolvendo tarefas administrativas relacionadas a Educação e Gestão Escolar.

 

8 HABILIDADES E COMPETÊNCIAS DO PEDAGOGO

           A inserção do Profissional Pedagogo no mercado de trabalho implica primordialmente no comprometimento com a responsabilidade social, havendo portanto, direta repercussão nos processos formativos dos profissionais da educação, onde há preocupação com a diversificação na formação do Pedagogo uma vez que os campos de atuação do Pedagogo tornam-se cada vez mais abrangentes. De acordo com o artigo 5º da resolução CNE/CP nº 01/2006, o egresso nas várias esferas do educativo para enfrentar os desafios colocados pelas novas realidades do mundo contemporâneo deverá estar apto a:
- atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária;
- compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social;
- fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino
Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de        escolarização na idade própria;
- trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo;
- reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas;
- ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano das crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental;
- relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas;
- promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade;
- identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e prepositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras;
- demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas etárias, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;
- desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento;
- participar da gestão das instituições contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico;
- participar da gestão das instituições planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e não-escolares;
- realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não-escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas;
- utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos;
- estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às instâncias competentes.

 

Ementário das Disciplinas

Horário do Curso

Horário Permanência

Matriz Curricular

 

 

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:

1º ANO:

Biologia Educacional (V e N)

Didática I (V e N)

Estrutura e Funcionamento do Ensino (N)

Estrutura e Funcionamento do Ensino (I)

Filosofia da Educação I (V e N)

História da Educação I (V e N)

Pesquisa em Educação I (V e N)

Psicologia da Educação I (N)

Psicologia da Educação I (V)

Sociologia da Educação I (N)

Sociologia da Educação I (V)

 

 

2º ANO:

Filosofia da Educação II (V e N)

História da Educação II (V e N)

Jogos e brincadeiras (N)

Jogos e brincadeiras (V)

Orientação de Estágio I (V e N)

Pesquisa em Educação II (V e N)

Produção Textual

Psicologia da Educação II (N)

PTM Educação Infantil (V e N)

PTM Ensino da Arte (V e N)

Sociologia da Educacao II (N)

 

3º ANO:

Educação Ambiental (V e N)

Educação, Tecnologia e Mídias (V)

Educação, Tecnologia e Mídias (N)

Fundamentos da Alfabetização (V e N)

Orientação de Estágio II (V e N)

Produção de Monografia (V e N)

Psicologia da Educação III (V e N)

PTM Ensino da Língua Portuguesa e Literatura Infanto-juvenil (V)

PTM Ensino da Matemática (N)

PTM Ensino da Matemática (V)

PTM Ensino de História e Geografia (V e N)

PTM Ensino Língua Portuguesa e Literatura Infanto-juvenil (N)

 

 

4º ANO:

Avaliação Educacional (V e N)

Educação do Campo e EJA (V e N)

Educação Especial (V e N)

Estatística Aplicada a Educação (V e N)

Fundamentos da Psicopedagogia (V e N)

Gestão Escolar (V e N)

Orientação de Estágio III (V e N)

Orientação de Estágio III (V e N)

Seminários (V e N)