Filosofia

1. Histórico

            O Curso de Filosofia da FAFIUV iniciou suas atividades em 2007, atendendo à Solicitação feita pelo Chefe do NRE de União da Vitória, que na ocasião apontava para uma grande necessidade educacional da região. Seu principal objetivo é formar professores de Filosofia e Sociologia para atenderem a demanda regional, que aumentou consideravelmente após a aprovação da obrigatoriedade destas matérias no currículo do Ensino Médio.
            Como o Estado do Paraná está implantando estas disciplinas nas três séries deste nível de ensino, este curso se tornou de suma importância para a Região de União da Vitória que conta com poucos professores habilitados para tal. Neste ano de 2010 a primeira turma do Curso chega ao seu último ano de formação. Por isso, é o ano do reconhecimento do Curso junto a Conselho Estadual de Educação.

2. Habilitação do Curso

Licenciatura em Filosofia e Sociologia na Educação Básica, especificamente o Ensino Médio e as séries finais do Ensino Fundamental.

3. Objetivos do Curso

            A licenciatura de Filosofia tem como principal objetivo formar docentes com espírito crítico e capacitados para despertar em seus alunos o prazer pela reflexão filosófica. Além disso, pretendemos formar professores que valorizem, sobretudo, o pensamento independente e inovador, compreendendo e discutindo sobre os diversos temas, problemas e sistemas filosóficos, desenvolvendo a capacidade de interpretação e leitura de textos filosóficos e de outros campos do saber, produzindo um conjunto sistematizado de conhecimentos que funcionem como produção teórica original e, por fim, compreendendo a importância do pensamento filosófico como forma de preservação da liberdade individual e coletiva, bem como um fundamental instrumento de transformação da realidade na qual estão inseridos.
            Conforme citado igualmente em nosso processo de solicitação, a licenciatura plena em Filosofia ora postulada, tem como objetivo precípuo a formação de filósofos, aptos a atuarem no Ensino Médio e em outros níveis de ensino, bem como em atividades de pesquisa e de assessoria. Para tanto, o curso de licenciatura em Filosofia, proporcionará ao futuro educador a construção e o aperfeiçoamento de uma postura crítico-reflexiva face à realidade e ao próprio saber, explicitando-se nos seguintes objetivos específicos:

- Aprender a gênese do pensamento filosófico como marca da passagem para a compreensão mais racional do mundo e do homem.
- Contribuir para a melhoria de qualidade de ensino nas redes pública e privada do ensino fundamental e médio.
- Identificar a demanda e o espaço da filosofia no âmbito da política, da ética, da ciência e da própria vida do homem em sociedade.
- Analisar os pressupostos epistemológicos, antropológicos, metodológicos e profissionalizantes como suporte de uma visão crítica de totalidade que contemple os aspectos científicos, técnicos, artísticos e humanísticos de uma sociedade globalizada.
- Fornecer as condições de possibilidade para que o futuro educador de conta dos problemas existentes nas relações dos homens entre si e com a natureza.

     
4. Perfil do Profissional

           Sólida formação de história da filosofia, que capacite para a compreensão e a transmissão dos principais temas, problemas, sistemas filosóficos, assim como para a análise e reflexão crítica da realidade social em que se insere.
           O licenciado deverá estar habilitado para enfrentar com sucesso os desafios e as dificuldades inerentes à tarefa de despertar os jovens para a reflexão filosófica, bem como transmitir aos alunos do Ensino Médio o legado da tradição e o gosto pelo pensamento inovador, crítico e independente.
           Os egressos podem contribuir profissionalmente também em outras áreas, no debate interdisciplinar, nas assessorias culturais etc.

 

5. Competências e habilidades:

- Capacitação para um modo especificamente filosófico de formular e propor soluções a problemas nos diversos campos do conhecimento;
- Capacidade de desenvolver consciência crítica sobre conhecimento, razão e realidade sócio-histórico-política;
- Capacidade para análise, interpretação e comentário de textos teóricos, segundo os mais rigorosos critérios e procedimentos de técnica hermenêutica;
- Compreensão da importância das questões acerca do sentido e da significação da própria existência e das produções culturais;
- Percepção da integração necessária entre filosofia e produção científica, artística, bem como com o agir pessoal e político;

- Capacidade de relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção integral da cidadania e com respeito à pessoa, dentro da tradição de defesa dos direitos humanos;

 

6. Matriz Curricular

A matriz curricular do curso de Filosofia compreende as exigências tradicionais dos cursos de licenciatura, bem como as horas de estágio e as disciplinas necessárias para a formação de docentes. Ainda assim, para atender os prováveis interesses de estudantes que queiram seguir a carreira acadêmica, o curso oferece um leque de disciplinas que privilegiam a pesquisa na área. Especialmente as disciplinas optativas, com ementa variável, funcionam como um direcionamento e aprofundamento para os acadêmicos que por ventura queiram seguir como pesquisadores.

	Disciplina	Carga Horária				Sem/
		Total	Prática	Teórica	PCC	Anual
1ª S É R I E	História da  Filosofia I	144	-	123	21	Anual
	Filosofia Geral: Problemas Metafísicos	144	-	123	21	Anual
	Sociologia Geral	144	-	123	21	Anual
	Lógica	144	-	123	21	Anual
	Filosofia da Educação	72	-	58	14	Anual
	Antropologia Filosófica	72	-	58	14	Anual
	Sub-total	720	-	608	112
2ª S É R I E	História da Filosofia II	144	-	123	21	Anual
	Psicologia da Educação	108	-	93	15	Anual
	Teoria do Conhecimento	144	-	123	21	Anual
	Ética	144	-	123	21	Anual
	Filosofia da Mente	72	-	58	14	Anual
	Didática	108	-	93	15	Anual
	Sub-total	720	-	613	107
3ª S É R I E	História da Filosofia III	144	-	123	21	Anual
	Estética e Filosofia da Arte	144	-	123	21	Anual
	Filosofia da Ciência	72	-	58	14	Anual
	Filosofia Política	144	-	123	21	Anual
	Metodologia do Ensino de Filosofia I	72	-	58	14	Anual
	Estágio Supervisionado em Filosofia I	200	200	-	-	Anual
	Sub-total	848	200	543	104
4ª S É R I E	História da Filosofia IV	144	-	123	21	Anual
	Filosofia da Linguagem	72	-	58	14	Anual
	Sociologia da Educação	72	-	58	14	Anual
	Estrutura e Func. da Educação Básica	72	-	58	14	Anual
	Disciplina Optativa I (*)	72	-	58	14	Anual
	Disciplina Optativa II (*)	72	-	58	14	Anual
	Monografia	72	-	-	72	Anual
	Metodologia do Ensino de  Filosofia II	72	-	58	14	Anual
	Estágio Supervisionado em Filosofia II	200	200	-	-	Anual
	Sub-total	848	240	471	177
	Atividade Complementar de Ensino	200		-	-	Anual
	TOTAL GERAL DO CURSO	3336	400	2235	500

(*) Disciplinas Optativas – Serão oferecidas, no mínimo, quatro disciplinas optativas anuais, nas 4ª séries, sendo obrigatório ao aluno cursar duas delas. A constituição das disciplinas optativas segue dois princípios básicos: 1º da formulação de um grupo de disciplinas a serem oferecidas periódica e regularmente, cujo caráter é favorecer o processo de especialização nem determinado campo da filosofia e/ou em áreas complementares ao seu estudo; 2º da oferta de disciplinas temáticas, que enfoquem áreas da filosofia de interesse crescente e geral, cuja demanda atenda a estudantes de diversas áreas diferentes.
           A composição e oferta das disciplinas optativas, esta estruturada, portanto, em função de atender campos já consagrados do estudo filosófico não presentes na grade curricular fixa e, ao mesmo tempo, manter a flexibilidade em adaptar-se às demandas discentes, possibilitando de forma planejada a oferta de cursos novos cujas propostas e conteúdos sejam definidos de acordo com o contexto, interesse público e possibilidades docentes.

 

7. Ementas do curso:

História da Filosofia Antiga

O objetivo do curso consiste em fornecer o instrumental básico para a realização de atividades de pesquisa e docência na temática de história da filosofia antiga, abrangendo conteúdos, métodos e técnicas de pesquisa, trabalho com documentos e desenvolvimento de análise crítica. O enfoque do curso situa-se em dois níveis fundamentais: o da filosofia pré-socrática e o da filosofia grega (com seus desdobramentos no mundo romano). A disciplina prevê ainda a realização de atividades de prática de ensino, com carga de 20 horas, para o seu cumprimento integral.

Filosofia gera: problemas metafísicos

A questão da metafísica; o nascimento da metafísica em Platão; ontologia: a questão do Ser e dos entes; a metafísica segundo Aristóteles; as categorias; o conceito de verdade como correspondência; a interpretação escolástica dos conceitos aristotélicos; a questão do Cogito em Descartes; a querela Empirismo x Racionalismo; a filosofia transcendental de Kant; o questionamento da metafísica no séc. XXI. 

Sociologia geral

Estudar os conceitos sociológicos fundamentais para a compreensão das estruturas constitutivas da vida social; organização de grupos sociais, estrutura de classes, relações de trabalho e política, formação das instituições sociais.

Lógica

Definição e divisão da lógica, princípios da lógica formal. Estrutura do raciocínio, juízo, proposição, silogismo. Lógica dialética: conceito e categorias. Leis da dialética

Filosofia da Educação

Estudo dos fundamentos filosóficos da educação ocidental em perspectiva histórica; Apropriação da crítica contemporânea ao processo educativo; Reflexão acerca dos conceitos que fundamentam a prática educativa.

Antropologia filosófica

O conhecimento e a verdade; os tipos de conhecimento; o mito; a filosofia; a poesia; a religião; a ciência; os filósofos pré-socráticos; metafísica em Platão e Aristóteles; modernidade: empirismo, racionalismo e a resposta kantiana; problemas éticos; os problemas da filosofia contemporânea.

História da Filosofia II

O programa deste curso visa apresentar as características fundamentais do pensamento medieval, focando principalmente seu desenvolvimento no período da Antigüidade tardia, seu desenvolvimento ao longo do período medieval e suas imbricações com a religião cristã. Os conteúdos abordados serão: características gerais do pensamento cristão na antigüidade tardia; a questão das heresias; a formação do pensamento católico; escola de Alexandria; apologistas; patrística; escolástica; análise dos casos da síntese agostiniana, tomística e o pensamento de Ockham; a transição para a renascença.

Psicologia da Educação

Raízes da Psicologia no conhecimento filosófico. Concepções de desenvolvimento. Correntes teóricas. Processos básicos do comportamento. Psicologia da criança, da adolescência e da Personalidade. Sistemas teóricos de interpretação do processo ensino-aprendizagem.

Teoria do conhecimento

Conceito de teoria de conhecimento. A origem e as condições de possibilidade do conhecimento. Sujeito cognoscente. Objeto de conhecimento. Critérios de verdade. Paradigmas epistemológicos.

Ética

Conceituação e problematização da Ética. Filosofia moral. A experiência moral, a questão dos valores culturais; as doutrinas éticas antigas, modernas e contemporâneas.

Filosofia da mente

O objetivo do curso consiste em fornecer o instrumental básico para a realização de atividades de pesquisa e docência na temática de filosofia da mente, abrangendo conteúdos, métodos e técnicas de pesquisa, trabalho com documentos e desenvolvimento de análise crítica. O enfoque do curso reside principalmente nas possibilidades filosóficas, humanas, psicológicas e tecnológicas do seu estudo. Os conteúdos trabalhados serão: A Relação corpo-alma na filosofia tradicional; monismo e dualismo; Dualismo Cartesiano e suas Ramificações; Materialismo e o Mentalismo Contemporâneos; Behaviorismo; Funcionalismo e Os Modelos Computacionais da mente; Consciência e Intencionalidade; Modelo Freudiano da Mente; A concepção wittgensteineana do mental.

Didática

Evolução histórica da Didática e os novos paradigmas pedagógicos. O papel da Didática na formação do educador no século XXI.  A Didática na perspectiva crítica e na perspectiva instrumental compreendendo: planejamento de ensino como ato decisório, filosófico, político, científico, técnico e a metodologia enquanto expressão sócio-política da prática pedagógica. Didática e metodologia no processo de construção do conhecimento em filosofia. Ciência, Tecnologia, Educação e Didática: a relação necessária.

História da Filosofia III

Características fundamentais do pensamento moderno; surgimento do racionalismo científico e do antropocentrismo; Renascimento; ciência moderna, racionalismo, empirismo, pensamento kantiano.  

Metodologia da pesquisa filosófica

Universidade e conhecimento: compromisso com a produção, transmissão e disseminação do conhecimento. Processo do conhecimento. Modalidades de trabalhos filosófico-científicos. Métodos e técnicas de pesquisa. Peculiaridade do método filosófico de investigação. Projeto de pesquisa. Relatório e apresentação do TCC.

Metodologia do Ensino de Filosofia I

A natureza da filosofia e conseqüências para o seu ensino; concepções de filosofia e métodos de ensino ao longo da História; cientificismo e filosofia; a filosofia no âmbito universitário, positivismo e universidade no Brasil; principais abordagens do ensino da filosofia: socrática, historiográfico-descritiva ou por conteúdos; propostas metodológicas; competências filosóficas; tipos de leitura: analítica e hermenêutica; tipos de bibliografia: primária e secundária, de comentário e introdutória; textos no Ensino Médio; escrita filosófica; metodologia do ensino de filosofia para crianças e jovens de Matthew Lipman; pedagogia de projetos; questões da avaliação em Filosofia;  

Estética e Filosofia da arte

Trata-se de investigar o campo da estética e filosofia da arte em dois eixos fundamentais: primeiro, no âmbito do debate entre arte e ciência entre os filósofos gregos, com especial atenção para os autores de tragédias e comédias, bem como as filosofias de Platão e Aristóteles. Segundo, na perspectiva da estética propriamente dita, quando a no contexto do helenismo na Alemanha, Baumgarten cunhou o termo estética como ciência das sensações. A partir daí, a estética passou a ser identificada como uma legítima disciplina da filosofia, e a grande maioria dos pensadores modernos e contemporâneos voltou-se para os problemas da relação da filosofia com a literatura, cinema, poesia, pintura, arquitetura e com novos paradigmas da cultura e da tecnologia.

Estágio supervisionado em Filosofia I

Relação entre as concepções filosóficas e sua utilização no ensino da filosofia na escola. Técnicas, recursos e habilidades no ensino de filosofia. Elaboração de projeto e apresentação de relatório das experiências desenvolvidas. 

Filosofia da ciência

O objetivo do curso consiste em fornecer o instrumental básico para a realização de atividades de pesquisa e docência na temática de filosofia da ciência, abrangendo conteúdos, métodos e técnicas de pesquisa, trabalho com documentos e desenvolvimento de análise crítica. O enfoque do curso situa-se em dois níveis fundamentais: no que se constitui esta disciplina e quais seus autores principais. A disciplina prevê ainda a realização de atividades de prática de ensino, com carga de 20 hs, para o seu cumprimento integral.

Filosofia política

Trata-se de investigar as implicações que surgem da relação entre filosofia e política, admitindo que a filosofia sempre esteve atrelada à política desde o seu surgimento. O foco do curso passa pelas teorias e doutrinas políticas; os modelos e sistemas de governo; as relações e doutrinas éticas; ideologias e programas políticos de governo; além dos problemas e resoluções provenientes das diversas investigações sobre política, filosofia, sociedade e cultura e suas implicações na cultura e na sociedade.

Sociologia da Educação

Estudo dos conceitos sociológicos fundamentais aplicados a questão da educação, com ênfase nas teorias de Marx, Durkheim, Weber, Bourdieu e Habermas.

Metodologia do Ensino de Filosofia II

A natureza da filosofia e conseqüências para o seu ensino; concepções de filosofia e métodos de ensino ao longo da História; cientificismo e filosofia; a filosofia no âmbito universitário, positivismo e universidade no Brasil; principais abordagens do ensino da filosofia: socrática, historiográfico-descritiva ou por conteúdos; propostas metodológicas; competências filosóficas; tipos de leitura: analítica e hermenêutica; tipos de bibliografia: primária e secundária, de comentário e introdutória; textos no Ensino Médio; escrita filosófica; metodologia do ensino de filosofia para crianças e jovens de Matthew Lipman; pedagogia de projetos; questões da avaliação em Filosofia.

Estágio supervisionado em Filosofia II

Sessões de orientação para elaboração de Projetos de Ensino. Aplicação de projetos de ensino e monitoria nas escolas e outras instituições. Seminários para a apresentação dos projetos e para relatar as experiências desenvolvidas.

História da Filosofia IV

O programa deste curso visa apresentar as características fundamentais do pensamento contemporâneo, focando principalmente seu desenvolvimento no período recente da história e relacionando-o com o contexto das crises e conflitos atuais dos séculos XIX-XXI. Os conteúdos trabalhados serão: Hegel - fenomenologia do espírito e dialética; Marx e a dialética da história; Niilismo de Schopenhauer; o positivismo de Comte; o Niilismo de Nietzsche; o utilitarismo de Mill; o existencialismo de Heidegger, o existencialismo de Sartre, a hermenêutica filosófica de Foucault, a escola de Frankfurt.

Filosofia da Linguagem

O programa deste curso visa apresentar o instrumental básico do campo da Filosofia da Linguagem e seus principais problemas, focando principalmente as possibilidades filosóficas, humanas e científicas do seu estudo. Os conteúdos trabalhados serão: Noções sobre lingüística; O problema do Significado; Teorias clássicas do significado (ideacionais e comportamentais); Teorias contemporâneas (verificacionismo, teorias da “verdade”, etc.), Pragmática; Pressuposição, Metáfora.

Estrutura e funcionamento da Educação Básica

Educação e a realidade social brasileira. Sistema de ensino. Objetivos, organização e importância da educação nos graus de ensino. Estrutura e problemas do planejamento e da administração do ensino. Lei nº 9394/96 – as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Legislação correlata.

Monografia

Trata-se de criar as possibilidades e orientar os alunos na pesquisa e produção escrita de um trabalho monográfico de conclusão de curso, capaz de verificar as habilidades e competências do aluno na investigação de algum tema da filosofia e na produção escrita de um trabalho que encerre e complemente a formação em filosofia.

 

8. Corpo docente:
           O corpo docente do colegiado de Filosofia é constituído da seguinte forma:

Segue abaixo um resumo co currículo de cada docente e o endereço eletrônico do currículo completo:

Antonio Charles de Almeida Santiago
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4744009T1

Graduado em Filosofia pela Universidade Estadual de Santa Cruz UESC (2004), Especialista em Educação, Cultura e Memória pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB (2006) e Mestre em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC - SP (2009). É professor assistente da Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória – FAFIUV, com dedicação exclusiva, e membro do grupo de pesquisa Cultura, Linguagem e Conhecimento da Unespar.

Claudio Cavalcante Junior
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4732963Y8

Atualmente professor contratado (T-40) da Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória e membro do grupo de pesquisa Cultura, Linguagem e Conhecimento, da Unespar. Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004). Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em História da Filosofia e Filosofia da Ciência, e é mestre em Antropologia pela Universidade Federal Fluminense (2008) atuando principalmente nos seguintes temas: antropologia das religiões, identidade nacional, relações raciais e etnicidade.

Armindo Longhi: 
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4775467Z6 
Possui graduação (1982) e mestrado (1988) em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Santa Maria, RS. Doutor em educação (2005) pela Fuldade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - FE-UNICAMP, Campinas, SP. Tem experiência na área de administração universitária. Possui interessa nos seguintes temas de pesquisa: políticas educacionais; desenvolvimento regional; teorias do conhecimento; educação do campo; filosofia da eduação. É docente da Universidade do Contestado - UnC, Canoinhas, SC desde 1988. Atua principalmente no Programa de Mestrado em Desenvolvimento Regional, orientando alunos, desenvolvendo projetos de pesquisa e ministrando as disciplinas "Políticas Educacionais e Desenvolvimento Regional" e "Seminários Temáticos". É professor adjunto da Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras - FAFIUV/UNESPAR de União da Vitória-PR, desde 1990. Dedica-se a orientar alunos, desenvolver projetos e ministrar disciplinas nos cursos de graduação de Filosofia e Pedagogia. É autor do livro 'Ação educativa e agir comunicativo' publicado em 2008. Membro do grupo de pesquisa Cultura, Linguagem e Conhecimento, da Unespar. Participa como pesquisador, orientador e coordenador de projetos de pesquisa vinculados a Fundação de Apoio a Ciência e Tecnologia - FAPESC do Estado de Santa Catarina, a Secretaria de Ciência e Tecnologia - SETI do Estado do Paraná, a Fundação Araucária do Estado do Paraná e ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq. Na FAFIUV é membro do Conselho Editorial da Editora FAFIUV e do Comitê de Ética em Pesquisa - COEP. Na UnC exerceu as funções administrativas de coordenador de pesquisa, diretor e vice-diretor acadêmico do Campus Canoinhas, vice-presente da Fundação Universidade do Contestado do Campus Canoinhas, pró-reitor de ensino, vice-reitor.

Everton Grein: 
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4710782T6 

Graduado em História pela Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória FAFIUV-PR (2006). Mestre em História Antiga e Medieval pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Paraná (UFPR), na linha de pesquisas "Cultura e Poder" (2009) pela qual foi bolsista da CAPES. Atualmente é Professor Colaborador no regime T40 Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória, nos cursos de Filosofia e Letras. Membro do Grupo de Pesquisas "Poder e Sociedade na Península Ibérica tardo-antiga e medieval" e membro discente do NeMed (Núcleo de Estudos Mediterrânicos) ambos da UFPR. Pesquisador discente do Laboratório de Estudos Medievais (LEME) da USP. Possui experiência na área de História Medieval (séculos V-XV), em Filosofia Medieval e História do Pensamento Político na Idade Média. Membro do grupo de pesquisa Cultura, Linguagem e Conhecimento, da Unespar. Atuando principalmente nos seguintes temas: Cultura e Poder, História Política, História Social, Filologia, Reinos Bárbaros, Igreja e Monarquia na Península Ibérica.

Renata Tavares:
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4775700P5 

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004) e mestrado em Letras (Ciência da Literatura - Poética) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2007). Atualmente é doutoranda no programa de pós-graduação em Filosofia da UFRJ, com bolsa da Capes, e professora assistente da Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória – PR, com dedicação exclusiva. Membro do grupo de pesquisa Cultura, Linguagem e Conhecimento da Unespar. Atua nas áreas de poética, ontologia, filosofia moderna e contemporânea, desenvolvendo pesquisa em torno da questão "O que é Filosofia?"

Samon Noyama: 
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4713447Y6 

Graduado em Publicidade e Propaganda pela UNESA (2003), Graduado em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2006); Mestre em Filosofia (2009), na área de Estética e Filosofia da Arte, na Universidade Federal de Ouro Preto, onde desenvolveu pesquisa sobre a teoria da escrita filosófica nas obras de Friedrich Schiller. Aluno regular do PPGF da UFRJ, onde realiza o Doutorado em Filosofia, com bolsa do CNPq para desenvolver a pesquisa "Verdade, beleza e cultura: o problema da escrita na Filosofia". Membro do Laboratório KHORA de filosofias da alteridade e membro do grupo de pesquisa Cultura, Linguagem e Conhecimento, da Unespar. Atualmente é professor assistente, com dedicação exclusiva, e coordenador do curso de Filosofia da Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória, PR. É um dos editores da revista Exagium.

Arquivos para Download

Grade e Carga Horária 2011

Horário de Atendimento dos Docentes 2011

Programas das Disciplinas 2011

Projeto Pedagógico 2011

Regulamento da Monografia 2011